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La primera versión de GEOFACTOR ya está lista

Por fiiinnn!!! He culminado mi primera versión de GEOFACTOR,  sí, así nombré a mi Material Educativo Computarizado para iniciar el estudio del proceso de factorización de polinomios en Educación Media General.

Estoy muy contenta con el resultado. Además de ser mi trabajo para culminar los estudios de maestría en Educación Mención Informática y Diseño Instruccional, es una satisfacción personal pues éste es un proyecto que tengo desde que diseñé la Propuesta en mis estudios de pre grado.

En el próximo post les comentaré sobre el proceso de diseño y desarrollo de GEOFACTOR

Marco Metodológico

Tipo de investigación. En esta investigación se propone diseñar un software educativo que sirva como una alternativa de solución a la dificultad que presentan los estudiantes para comprender el proceso de factorización de polinomios, por tanto, de acuerdo con Hurtado J. (2010) dicha investigación se enmarca dentro de la categoría de proyecto factible, es decir, el tipo de la investigación es proyectiva.
Enfoque de investigación. Según las explicaciones de Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1998), esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, debido a que se pretende obtener la validez y confiabilidad de un software educativo para la enseñanza de factorización de polinomios en Segundo Año de Educación Básica, el cual se realiza mediante la medición numérica y el uso de la estadística para hacer inferencias a partir de los resultados obtenidos.
Diseño de investigación Tomando como referencia a Hurtado J. (2010), en este caso, se trata de una investigación con un diseño de fuent…

Líneas de Investigación de MEIDI

1.- Teorías del Diseño Instruccional:
1.a. Teorías psicológicas.
1.b. Teorías pedagógicas.
1.c. Teorías de la Comunicación.
1.d. Teorías del Diseño Gráfico.

2.- Diseño y desarrollo de "software" instruccional.
2a. Fundamentos y técnicas del lenguaje objeto.
2b. Fundamentos y técnicas de lenguajes digitales.
2c. Principios fundamentales del diseño instruccional computarizado.
2d. Principios y técnicas de sistemas multimedia.
2e. Simulaciones. Realidad virtual.

3.- Producción, distribución y gerencia de software educativo.
3a. Planificación, diseño y producción.
3b. Demanda y oferta. Mercadeo y administración.
3c. Reinversión y desarrollo.




De acuerdo a lo anterior, el proyecto "Diseño de un Software educativo para enseñar factorización de polinomios en 2° año de educación secundarias" esta enmarcado en la línea 2: Diseño y desarrollo de "software" instruccional

Enfoques de investigación

Investigaciones bajo el  Enfoque  Cuantitativo

Paredes, M. (2003). Evaluación del diseño instruccional y calidad computacional en software educativos, relacionados con la lengua y matemáticas, utilizados en la I y II etapa de educación Básica del Municipio Libertador del estado Mérida. Trabajo de grado no publicado. Universidad de los Andes, Mérida. Esta investigación es del tipo analítica. Su enfoque es cuantitativo ya que su objetivo principal fue analizar las características de cada uno de los softwares educativos basándose en criterios específicos y preestablecidos que determinaron la calidad computacional, navegabilidad, diseño instruccional, interfaz entre otros.

Quintero, J. y Posso, S. (2012). Entorno Virtual de Aprendizaje para la enseñanza de matemática de 1° año de Educación Media General.  Trabajo de grado no publicado.  Universidad de los Andes, Mérida. Esta es una investigación de campo con carácter Descriptivo, en la modalidad de proyecto factible cuyo objetivo principal es…

Antecedentes de la Investigación

Antecedentes de la Investigación. Morales y Sepúlveda (s/f), realizaron una Propuesta para la Enseñanza de la Factorización basada en el Álgebra Geométrica, considerando ésta como una alternativa que puede proporcionar ideas para factorizar cierta clase de polinomios que aparecen en el contexto escolar. El objetivo de la propuesta es que los estudiantes de primer año de bachillerato logren construir ideas algebraicas a partir de construcciones de figuras geométricas rectangulares y, posteriormente, se desprendan de estas construcciones para generalizar y establecer el método de factorización propuesto y lo aplique al tipo de polinomios que usualmente aparecen en el contexto escolar del bachillerato. Rivas, D. (2008) realizó un estudio en el que se evidencian las dificultades en el aprendizaje de la factorización de polinomios en el segundo año de secundaria, ya que, más el 80% de los estudiantes encuestados, que vieron este tema en su respectivo año de estudio, no comprenden el proceso…

Título de la Investigación

SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE LA FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS EN SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA A TRAVÉS DEL MÉTODO DE CORTAR Y PEGAR DEL  ÁLGEBRA GEOMÉTRICA
Autor: Licda. Dessy L. Rivas Santander Maestría en Informática y Diseño Instruccional